Day 497—權威關係與學習 1

走向生命的旅程

Day 497—權威關係與學習 1

我寬恕我自己因為我接受和允許我自己相信在小的時候長輩對我的嚴厲和誤解和疏於照顧和愛我的情形下對我的教養的原因而導致我所有後來的學習和權威關係所造成的影響，沒有看到和領悟到我自己在這個關係的建立中的參與過程和自己的創造才是最重要的起點

我寬恕我自己因為我沒有接受和允許我自己看見當我不去看見這個自己的參與過程的時候，我就可以免於自己的責任，例如在學習當中受到挫折的時候，我就可以在這個信念當中將自己的責任歸咎在教育者或我所投射的權威角色的身上而不用去面對自己和看見自己可以在當中從事的事情

我寬恕我自己因為我沒有接受和允許我自己去看見我在此生中所創造和帶來的制約的恐懼已經深入到我的全面的身體和心智的反應之中而在我的心智的覺察之外，因此仍經常的將自己的責任讓渡給了心智於是持續的成為兩極心智控制下的產物

我寬恕我自己因為我接受和允許我自己在生命中的某個早期的階段因為對於家長的態度的困惑和害怕於是做了決定讓自己在許多時候可以無條件的跟隨長輩的指示而行為，於是我可以免於受到我所害怕的反應的衝擊而能夠自由的作我自己想做的事情，沒有看見、瞭解和領悟到在這當中我更進一步在自己的投射解讀和信念中放棄了在對方面前表達自己的所有其他的可能性如同在這裡的生命，令我自己使用策略和控制更加的侷限了和創造了自己的人格模式企圖遠離恐懼但其實同時間卻使用壓抑增加了我的心智兩極能量的人格模式

我寬恕我自己因為我接受和允許我自己在這個自己所定義的解放自己成為自由的決定之中我同時的束縛自己在這個定義之中在心智行為層面表現為同時順從與叛逆，在壓抑中行為順從而在內在對話與後果中叛逆於是在生命中反覆的在衝突中分離自己

我寬恕我自己因為我沒有接受和允許我自己看見瞭解和領悟到當我以為我不得不做出我必須順從於是讓自己自由和好過的決定的前面，我已經成為了憤怒和投射和情緒的產物於是我的決定和控制朝向更加的限制自己和操弄自己，卻解讀為是我自己在為了自由做最好的決定

我寬恕我自己因為我接受和允許我自己去相信我擁有自由的思想去決定是否要去順從權威角色或師長，沒有看見瞭解和領悟到我在自己的心智中一直都是在被自己創造的心智中操控而分離於生命的這裡，於是讓自己活在自由選擇的幻象之中而非完整的生命與生活的這裡

Day 489—親子教育--完善人類種族

走向生命的旅程

Day 489—親子教育--完善人類種族

這一系列的產品說明了父母的角色可以如何的影響到一個小孩的成長和一生，因為由一開始，父母在與嬰兒的互動環境中所提供的能量與聲便會開始影響到小孩子內部的能量反應。

小孩子對父母所傳遞的能量的解讀和反應不一定符合當初的傳達，而小孩子會選擇他所接收到的能量是採取接受或者是抗拒，當他抗拒他所面臨的能量的時候，他將會將這能量放置在脊椎的後側，於是當累積到一定的能量之後便會釋放出來，這是為什麼我們會觀察到小孩子到了某個年階段的時候性格似乎整個改變的情形。

在未大量受到父母環境影響的時候，小孩子基本上是物質之身，這個時候他們對聲的回應是在整個物質身體中產生如同漣漪般的活動，然而在成為人類之前我們在物質的存在中已經被長期的制約成對能量起反應，所以雖然小嬰兒仍是較純淨物質的身體，仍然受著能量的影響而以能量來反應，然後這些累積的能量便開始讓整個物質身體產生變化，成為心智能量的產物，如同我們烤蛋糕之前將所有的材料先混合在一起，但經由烘焙成為蛋糕之後，整個物質狀態都改變了。

這是為什麼我們作為父母的自嬰幼兒開始便全然的參與了小孩的整體人格發展，於是必須要負起相當大的教養責任，而在這當中父母自身便應先在進程中檢視自己的一切反應並穩定自己，因而得以在物質現實中協助小孩子在穩定的一體平等的物質中成長。

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Day 391—小孩需要什麼3

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Day 391—小孩需要什麼3

在前面已經說明過，小孩來到世界上面最初的需求便是一個地球上的生命與生俱來所本有的基本權利，那便是一個舒適的生活環境這包括了充足的生活資源，而這方面也是我們做父母的所努力在給與的，那麼看看在如此的一個世界系統裡面父母們所從事的--如何管教出一個守規矩的好人然後培育多項技能於是最後能與他人競爭為的就是謀得生存。這當中有什麼問題嗎? 難道我們可以用不同的或更好的方式來教養我們的小孩嗎? 答案是，是的，這當中的問題已經早在將世界帶向毀滅，而我們的確有更好的方式來教育小孩。

事實上是，小孩在出生前和出生後的最關鍵的成長期中便受著父母的心智系統與行為上的制約，如同原罪的傳承，父母們一代代的複製自己如同自己的父母對自己的塑造，在這個世界系統中共謀著、製造著走向滅盡的自己如同物質資源。

小孩在成長過程中不斷的分離，逐步被制約著、進入、成為、活著如同這個心智系統，也就是不斷的分裂在各種人格以及由思想製造的各色情緒經驗之中，將原本物質生命的焦點由與生命的一體平等中轉移到自私的、求生的、封閉的、限制的內在世界。在自己裡面既自大又無助，遵循著、企求著、盼望著、受害著、叛逆著、革命著，放任允許著少數菁英控制奪取地球資源，自己做為旁觀者與冷漠者如同失敗者，而在自己製造的家庭的虛擬情感中自以為盡到了該做的責任。

因此我們在這裡所揭示的父母的責任，如同對自己和全體生命的責任，是在教養小孩中給自己這個機會為自己承擔起來，在這當中需超越自己的父母所傳承的心智系統，過程中我們需要了解這個心智意識系統是如何的運作的，由自己開始使用寬恕工具並應用修正，然後在生活中做為生命的表達如同身教，帶著兒女了解自身如同生命，已經在心智的分裂與幻覺中與全體的集體劇本中共謀實化了這個走向毀滅的世界系統，帶著子女，了解生命為何，基本人權為何，可以如何應用在生活中改變自己進而導正這個世界，而現在我們看到這個實踐可以由生活收入保證而達成，於是帶著兒女一步步走向完成這個任務。

這就是為什麼，你應當要負起真正做為父母的責任，如同共同創造這個世界的一份子的責任，所以請你站起來，幫助自己和孩子，推動這個世界的改變，這是你原本做為物質生命的孩子與子孫們所真正需要的。

平等生命基金會—生活收入保證(LIG)

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DIP線上課程—學習如何超越心智系統
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Day 389—小孩需要什麼

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Day 389—小孩需要什麼

 一個小孩子的需要是什麼? 在基本需求上我們由實際和研究的例子可以了解很小的嬰幼兒們要的是基本的營養食物與水以及與照顧者的肢體互動和溫暖的身體觸覺，其他還有嗎? 人們可能會說，他們需要安全感、需要愛、需要管教，可是這部分是照顧者們或父母們的認知，這些內容會是什麼將對這個小孩造成決定性的影響。一般而言，那會是父母們由自己的父母和這個社會教育系統裡面學到的東西，於是父母們會傳遞給孩子們的將是心智意識以及這個世界系統，若父母或照顧者們在這個過程中誠實的面對自己，他們會坦承自己其實並不真正的知道要教給孩子們的是什麼如同父母們並不真正知道自己的人生該往哪裡去。

而很遺憾的多數父母們不會承認這件事情，而有許多情形中我們看見父母們將這個責任轉移到小孩的身上去，似乎以為小孩們自己應該知道自己需要人們如何對待他們，於是我們可以觀察到身邊會有這樣的情形發生，小孩子哭鬧著要吃糖或某樣玩具或要求抱抱，父母們不給，但小孩子越鬧越兇最後父母還是依了小孩的要求而給予了。在這當中父母有時知道不應當寵壞小孩於是對小孩嚴厲，但父母又依稀知道或者由自己的經驗中投射出不應當打罵而給與小孩痛苦的說法，於是就呈現出不一致的教育態度，並且還能給自己理由和藉口來說服自己這些做法是適當的，沒有了解到自己在教育小孩的不知所措之中正在一步步的讓小孩變成和自己一模一樣的心智後果。

事實上小孩子由出生之前就已經在母親的肚子裡獲得了父母雙方的心智意識結構並且在那時候就已經承受了母親的情緒和經驗，所以小孩子一出生和父母互動開始便已經如同和繼續承接著心智的後果，他們的一切都來自父母和照顧者，而孩子們除了基本身體需求外並不會知道自己真的需要什麼，所以這時候父母在不知所措之中將自己的需求投射在小孩的身上而似乎依著小孩子的需要來對待小孩的時候只是在自欺的將責任轉移投射給小孩子，在這當中讓小孩子負擔情緒責任並且將他們教育成為如同自己不願面對和承受的心智後果，在這當中個體一再的分離自己並遠離生命。

因此父母和照顧者們，要了解自己正在培育的小孩如同這個地球和世界的未來，可以因為這個養育的機會來給自己和小孩以及地球的未來一個機會，在教養中，最大的原則仍是在一體平等中為全體的最佳利益，於是在實踐上便是讓自己了解心智與世界系統的運作，於是先讓自己在生命的進程中逐步穩定自己和走向生命，那麼在面對小孩的時候，自己如同小孩一體平等的在生命的表達之中，如同在身教之中，互動並傳遞知識如同活著的文字，於是得以引導小孩子在物質生命的互動之中，維持如同在活的文字中，而停止心智的運作不再成為其奴隸，那麼一個在生命中的小孩便如同自由力量而可以將地球的未來帶向生命的天堂。Desteni有一系列的親職教育包含免費的產品，請父母們來研究參考。